春暖花开，万物生长。为了贯彻落实“金陵好课堂“和江北新区“唤醒课堂”的精神，通过发掘课堂的积极唤醒因子，激活学生的内驱力、发展学生的学习力、培养学生的自省力，也促进教师的教育教学观念的提升和教学行为的变革，3月13日上午，江北新区“唤醒课堂”小学英语单元整体教学专题研讨活动在南京信息工程大学附属实验小学举行。本次研训活动以“唤醒儿童”为核心理念，以课例展示、“唤醒课堂”学校宣讲和研讨总结三个环节。江北新区小学英语高段教师全程参与活动。

课堂教学环节分两个会场进行。主会场第一节课由南京市力学小学海德北岸分校的廖靓老师带来六下Unit 4 Road safety Story time与绘本融合的展示课。廖老师首先带领学生听录音、找顺序来处理文章的第一部分，让学生自行说出过马路的顺序。接着让学生自主阅读，寻找关键词并写在卡片上并张贴在黑板上。廖老师通过多种形式处理文本，让学生在师生互动与生生互动中，提升自主学习能力。在表演环节，廖老师通过创设“红领巾监督员”这个真实情境，让学生小组合作，选择表演过马路，让学生在课堂中展现自我。最后与绘本There should be some rules进行融合，既联系主题，让学生深刻体会到道路安全的重要性，又给本节课注入了新活力。

分会场第一节课由南京信息工程大学附属实验小学黄睿琪老师呈现的六下Unit 4 Road safety Story time与绘本融合的展示课。黄老师采用歌曲、chant等活动寓教于乐，激发学生的学习兴趣和内驱力，通过多样化的任务活动让学生交流合作、互动探讨、思维碰撞。最后，结合绘本How to keep safe on the road?内化课文所学内容，巧设情景，为学生成为“安全小卫士”输出道路安全知识。层层递进的活动设计，让学生在课堂中学习吸收、内化升级。

主会场第二节课由南京信息工程大学附属实验小学俞倩老师带来五下Unit4 Seeing the doctor Story time与绘本融合的展示课。俞老师首先以绘本导入本节课主题“看病”，接着在本节课的教授过程中，俞老师先带领学生学习文本中Su Hai这个人物的内容完成病历卡，再让学生小组活动完成Mike这个人物的病历卡，从带着学生学习到学生自主学习，教师放手，让学生在活动中拔节生长。课堂中，有师生表演，演技精湛，活灵活现；有联系生活实际，展现课堂教学时效性。俞老师整节课围绕主题，贯通教材，对译林教材的插图和文本做了深度开发和二次利用。最后，引用绘本I have a cold升华主题，引领学生思考健康的重要性以及如何学习关爱、照顾他人。

分会场第二节课是由南京江北新区浦口实验小学浦园路分校的周蕾老师带来的五年级下Unit 4 Seeing the doctor Story time与绘本融合的展示课。周老师首先用一首学生熟悉的童谣引入绘本——《一只缺牙的老虎》，通过老虎病情导入课文。周老师运用听读、小组合作朗读、小组任务等多种方式训练学生朗读与练习，使教学过程环环相扣。通过课文与绘本的融合，将情感教育渗透其中，有了情感支持，学生也在情境中学会了关心自己及关爱他人。

课例展示结束后，南京市琅琊路小学明发滨江分校的崔梦婕老师以《挑战性学习进阶：发现教育视域下的小学英语唤醒新样态课堂》为题，汇报了学校英语学科在“唤醒课堂”中的一些实践做法和取得的成效。崔老师阐述了她对“唤醒课堂”的理解：“唤醒课堂”要“回归生命、唤醒儿童”，要体现教育的本质，要唤醒儿童自主学习的内驱力。接着，崔老师用实例呈现了琅小明发践行“唤醒新样态课堂”的一些实际做法。如“三学四战五到六发现”课堂教学模型，转变课堂教学模式，关注学生，提升学生自主学习的能力。本次宣讲从实例出发，让江北新区小学英语教师看到了“唤醒课堂”理念下英语课堂教学的全面转型，以美滋润心灵，用韧拔节生命。

最后，江北新区小学英语研训员黄斌老师为大家进行了“唤醒课堂”“金陵好课堂”的宣讲及如何进行“唤醒课堂”的转型。黄老师通过三张图片，以问题开启教师们的思考：是要只见树木不见森林的零散教学还是走向关联、重整体和思维品质培养的教学？接着，通过“唤醒课堂”及“金陵好课堂”相关文件解读，使得江北新区小学英语教师更加明确了今后教育教学的方向。如何在课堂中唤醒学生的生命觉醒？黄老师认为：教师引领，少说少讲少灌输；学生主体，多说多思多活动。黄老师激励全体江北新区小学英语教师向下扎根、向上生长、向内丰盛、向外扩展，确保上好每一堂课，激活学生的学习，提升学生英语核心素养。

本次教研活动开启了本学期江北新区小学英语“唤醒课堂”专题研究的帷幕。在每一次教研中，目标升级，让学生在课堂中寻找自我；通过活动进阶，让学生在课堂中实现自我；辅以情感支持，让学生在课堂中激活自我；通过团队互动，在课堂中升级自我；运用评价自省，在课堂中认识自我。江北新区小学英语全体英语教师将致力于努力建构一种指向核心素养培育的、具有主体性、实践性、综合性的“唤醒课堂”的新样态课堂。

（撰稿人：南京信息工程大学附属实验-宋露　审核：南京江北新区教育发展中心-黄斌）