强化教研工作 着力推进新教材实验改革
--牛津英语教材实验工作先进集体简介
泰兴市教育局教研室
教学研究是全面实施素质教育，积极推进新课程改革，创建特色教育、创办特色学校的需要，是不断提高教师综合素质，提升办学质量、丰富学校内涵的重要保证，是实现教育可持续发展的根本动力。教研室作为专门从事教育教学研究的机构更应牢固树立“教研兴教、教研兴校、教研强师”的观念，积极推动教学研究工作的科学发展，以教学研究为先导，转变教研方式，切实做好牛津高中英语新教材的实验工作，从而促进普通高中英语教学工作持续、健康发展。
1.强化服务指导职能 教研工作的宗旨在于服务：一是为教师的教学服务，二是为学生的学习服务，三是为新教材实验改革服务。在实际工作中我们千方百计为提高教师的教学水平与能力，促进教师的专业成长提供专业咨询、信息服务与技术帮助。自进行牛津高中英语新教材实验以来，教研室的工作重点就是指导教学，从专业研究方面充分发挥指导作用。首先，做好新课程理论研究和学习，提高自身的理论水平，在指导新教材实验过程中善于发现、总结和推广一线教师创造性的经验。其次，把着眼点放在帮助一线教师提高解决实际问题的能力上，把落脚点放在引导教师“独立思考”上。通过启迪、激励、对话、交流、互动，唤起教师内在的动力，让教师在参与新教材实验的过程中学习教材、理解教材、把握教材、使用教材。其三，注意在教学实践中根据不同的对象，给予不同的指导，鼓励教师实现个性化教学。从教师专业成长出发，对新教师侧重“经验”指导，对合格教师侧重“理论”点拨。其四，通过专题讲座、跟进培训、现场指导、案例分析等方式，进行专业引领，努力提高教材实验改革指导的针对性和实效性。
2.下移教研工作重心 随着新教材实验工作的不断深入，校本教研十分需要自上而下的专业引领。这就要求教研室下移工作重心，促使教研员转变角色，从指挥者、评价者、管理者和检查者转变为参与者、合作者、研究者和引领者。对于校本教研的实际问题，感受最深的是一线教师，教研员只有参与问题的研究，才会从教师那里受到启发，才有可能同教师共同解决问题。所以，深入教学工作一线，积极参与校本教研，才是教研员有所作为的根本途径。
为了切实下移教研工作重心，我们经常走进学校、走进备课组、走进课堂，深入教学一线，与教师共同构建高效课堂。通常不打招呼，进校就听课、查教案、查作业、查校领导听课记录，与学生、教师进行座谈，争取看到教学的各个方面，并及时向学校和教师反馈信息，提出改进意见，共同研究解决对策。这种基于教学实际的共同实践、共同探讨、共同反思，不仅有利于解决学校教学中存在的实际问题，也有利于教研水平的共同提高。教研员既要用新教学理念指导一线教师的教学实践，解决一线教师教学实践缺少理论指导或与理论脱节的问题，又要注重在与教师的共同研究中，总结、改进和完善自己的教学理论，更好地指导教学。
3.营造校本教研氛围 新教材实验改革需要营造以校为本的教学研究氛围。一是领导重视。学校领导是校本教研的第一责任人，必须主动承担起校本教研的责任。各学校成立牛津英语新教材实验校本教研领导小组，与老师们诚恳交流，共同研究新教材实验中遇到的各种问题，创造和谐融洽的校本教研氛围。二是开展听评课活动。学校听课评课的方式各不相同：有校内骨干教师定期听课评课、师徒结对相互听课、随机点课听课、外出学习听课。学校不仅规定了听课的数量，还要求授课者和听课者必须进行交流，提高听评课的实际效果。三是组织校本视导。改变由市教育局统一视导的做法，以校本视导促进校本教研水平的提高。各学校按照教研室的统一部署，制定校本视导实施方案，确定校本视导重点内容、视导方式等。学校一般是以年级组为单位，进行年级与年级组间的相互视导，由学校统一组织交流，找准问题，进行自我矫正。最后，各校将校本视导情况进行汇总，到教研室集中交流、汇报，促进校际间的相互学习借鉴。
4.打造骨干教师队伍。一流的师资才能办出一流的教育，师资队伍建设是学校可持续发展的关键，而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中重要的部分。为了使优秀的中青年教师脱颖而出，我们努力构建教师发展平台，让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长。一是搭台子。为各校英语学科教学业务能力强的优秀教师搭建锻炼的舞台、成长的平台，让他们担任兼职教研员，参加全市的学科教研活动，逐步锻炼成长。二是创牌子。大力实施“名师培养工程”，把学校优秀教师选拔出来加以重点培养和扶持，授予他们教学能手、学科带头人、名教师等荣誉称号，打造品牌，促进骨干教师迅速成长。三是引路子。教研室每学期都要组织有各校优秀骨干教师参加的学科教学专项视导，让他们通过听课评课、师生座谈、问卷调查等方式了解情况，引导他们发现问题、分析问题、解决问题。四是压担子。在组建年级英语学科备课组的过程中，通过“压担子”的方式，加强对备课组长的培养。胜任高三英语教学的教师必须完成一轮牛津新教材的循环教学，对他们提出明确的职责要求，实行严格的质量考核管理。
5.建立高效教研网络 一是建立学习交流制度。定期开展业务学习活动，同时要求教师加强自主学习，采取互动方式进行专题交流、研究沙龙活动。二是建立优质课展评制度。学校每周开放两节优质课，明确展评内容、对象、时间、要求，组织教师听课、评课，形成教师之间、师生之间的互动。三是建立教研组长工作例会制度。定期召开各学校教研组长工作会议，收集新教材使用过程中出现的共性问题，研究问题产生的原因，商讨解决问题的办法。逐步规范不同课型的教学行为，明确教材使用的各项要求。四是建立教研成果奖励制度。确立以崇尚研究为荣的激励机制，肯定教师的创造性劳动，对在校本教研中成绩突出的教师进行表彰奖励，调动教师研究的积极性。
教学研究是一项非常重要的工作，也是一项非常艰苦的工作，我们只有脚踏实地，埋头苦干，科学巧干，切实强化教研工作，才能进一步推进新教材实验工作向纵深发展。