常州市正衡中学英语教研组现有24名成员，整体业务素质较高，其中高级教师9人；市青年骨干教师3人，教学能手1人，教坛新秀1人；教育硕士2人。

近年来来，这个团队曾获以下荣誉：

2008年5月获得“常州市巾帼文明岗”称号；

2009年10月，常州市正衡中学英语教研组获得江苏省初中英语课程教材改革实验先进集体称号；

2010年9月获得常州市优秀教研组的光荣称号。

这支队伍以其坦诚善良的为人原则、认真负责的教学态度、精湛高超的教学水平、严谨求实的工作作风和精诚合作的团队精神，实现了学校工作和个人成长的双赢。

在整个教研组工作的正常运行过程中，着重强调了：一、教研组氛围的建设；二、寻求多种途径，促进教师专业成长；三、在教学常规上切实有效落实“轻负担、高效益”。

良好的工作氛围能使组内成员无论在工作中，还是在交往中都能有饱满的情绪和愉悦的心情。

在队伍建设上，学校鼓励老师们在教学上做到个性张扬，或激情澎湃，或稳健有序，不同的教师有不同的个性特质，只要把个人长处发挥得当，就能条条道路通罗马。我们还时刻牢记“山外青山楼外楼，强中自有强中手”的道理，只有做到虚心好学、知道学无止境，才会倾听到更多的意见和建议，才可能得到更多朋友的帮助，在业务上更上一层楼。一枝独秀不是春，满园春色方能百花香。

在教研组队伍建设上，我们鼓励老师们个性张扬的同时倡导个性要融于集体发展之中。做学问要从做人开始，从学会内敛，学会倾听、学会尊重他人，从做一个好学的，能虚心接受他人建议的人开始。

在这样的良好氛围保证下，英语组的老师们总能互帮互助，全组教师同心同德，有事共同承担，有困难共同克服。接到重要工作时总是群策群力，确保以最好的质量完成任务。

每两周进行一次的教研组活动是大家进行教育教学研讨的好机会。

教研活动形式多种多样。有时组内的老师们会围绕某节课，或某个课型进行坦诚的，深入的探讨，目的是为了促进共同的发展；有时大家会围坐在一起参加最新的教学理念的学习，用新理念去指导教学，勇于实践，探索面向全体学生、以提高他们的兴趣爱好、提高他们听说读写英语能力及英语学习成绩为目的的新路子；教研组还会定期联系学校外出研讨，和同行交流，开拓自己的思维和眼界，促进自身发展。

   3. 充分发挥备课组的力量。

如果说教研组是个大家庭，那么三个年级的备课组就是三个紧密相连的组成部分。

七年级备课组的老师们往往最具活力，他们注重吸引学生学习英语的兴趣，针对起始年级学生情况，进行小学过渡到初中的学法指导，开展各式活动。他们集体的创意总是让学生们惊喜不断。

八年级备课组经验老道，一方面通过综合实践活动看英文电影，唱英文歌曲，英语演讲等活动进一步激发学生英语学习的兴趣，另一方面针对年级中逐渐出现的分化现象进行学法指导，提出了不让学生掉队的口号。

九年级备课组在历年中考及全国英语能力竞赛均取得佳绩列全市前茅的大背景下，继续研讨新方法，加大对学生学法指导的面及力度，争取有新的突破。

在备课组的集体引领下，每个年级的老师们都能热情的投入到英语教学工作中去，用智慧，责任去用心工作，享受快乐的教师生活。

为促进组内教师的专业成长，提高教师的业务素质，我们开展了“师徒结对”、“推门听课”“开展公开课、研讨课”等一系列活动。

自2007年始我们学校就开始进行各教研组三年主动发展规划。我们组在广泛征求和听取老师意见的基础上制定教研组发展规划，为每位教师量身打造了发展蓝图。2007年10月28日下午，我们举行了教研组三年主动发展规划论证会，教研室刘芸老师、北郊中学的王燕老师和24中的蒋萍老师认真听取了我们的汇报，并给我们的规划提出了非常中肯的、有效的建设性意见。2009年4月我们邀请了教研室的专家到我校进行了教研组主动发展中期评估，专家老师们对我们自开展教研组三年主动发展规划所取得的成绩和变化，给与了高度的肯定、赞扬和鼓励。2010年8月我们顺利通过了教研组主动发展规划的终期评估，同步又开展了新三年主动发展规划的论证。

我们教研组还积极鼓励青年教师积极参加市级、校级基本功系列竞赛，采取以赛课代练习，以科研促成长等方法加强对青年教师的培养。

“师徒结对”是我校促进教师专业成长的主要方式之一。每学年我们都会开展隆重的师徒结对活动仪式。每位年轻教师都有一位有经验的教师作为师傅，徒弟主动听师傅的课，汲取自己所需为己用。师傅也经常性听徒弟的课，课后及时指出徒弟课堂中的不足和应变策略。学校每年对师徒间的帮教活动进行考核和评比，表彰优秀师徒。师徒间相互听、评课有效地促进了双方的发展，实现了双赢。

推门听课制也是我校的一个传统。教师间互相听课，相互学习，听课前无需向被听课老师打招呼。课后，听课教师与上课教师进行面对面的评课，共同探讨课的得与失，提出改进措施。通过该项活动，授课教师会更关注课堂，认真充分地备好每一节课，最大地发挥课堂45分钟的效益。听课老师也能从他人课堂中吸取精华为己用。

由于青年教师占全组教师的70%以上，如果青年教师不能迅速成长起来将极大地制约教研组的发展。我们教研组为青年教师搭建成长平台，为她们提供尽可能多的锻炼机会。

公开课、研究课活动能加快教师的专业成长步伐，提高教师自身的教学素养，积累经验，提升她们的课堂驾驭和调控能力。而且我们组老师也敢挑重担，肯加压力，许多老师都主动提出愿意多开课，多锻炼。开课老师在准备课的过程中，通过努力钻研教材、教法，精心备课，会对课堂教学有了一个完整的体会和感受，期间的备课、磨课和上课都会对她们今后的日常教学产生深远的影响。

听评课对教师的专业成长也有极大的促进作用。因此，凡是市里有听课观摩的活动，我们都会尽量前往。同时，我们鼓励老师们带着自己的思考和观点去听课，及时记录课堂亮点，写下自己的听课观点，小组交流一下他校老师开课的亮点和不足，以期有选择的取他人所长为己用。

不仅如此，我们还用“请进来、走出去”的方法加强校际交流，提供更多的机会给青年教师历练，拓宽我组教师的视野。

我们还鼓励老师们走出去上课，加强自身课堂调控能力，丰富教学阅历。对于青年教师来说，很多的场面，只有自己参与了，才会获得直接的经验，阅历才会逐渐地丰富起来。我们也经常与兄弟学校开展校际教研活动，如我们于2008年5月与武进星辰中学，2009年12月与常州外国语学校，2010年4月与武进前黄中学、金坛华罗庚中学展开联合教研。

课堂是老师培养学生的主阵地，是传授知识和培养学生的人生观和价值观的重要场所。在课堂教学上，我们不仅重视对知识点的讨论，在集体备课活动中，我们还重视课堂教学思路的研讨，对教学的各个环节设置的研讨，思考教学活动的展开。我们特别重视课堂教学思路的流畅，环节设计的科学，以及课堂活动的有效性和整个课堂的高效性。

课堂的授课时间是有限的，但对课堂效果的追求是无限的。我们组从制度上要求老师们多开课，多研讨，要求老师们加强对课堂教学的反思，对典型的课堂或某些环节撰写教学案例分析，试图从老师们的自我反思来提高他们理论素养和自身的教学能力。

为提升自身的业务和科研能力，教研组的老师们积极参加课题研究。教研组曾带领组内成员在教研室的领导下，积极参加省级课题江苏省立项课题《初中生英语词汇学习策略培养的研究》，并开展了子课题《开展英语活动，培养初中生词汇策略的研究》。通过该课题的研究，老师们学习了大量关于词汇策略的理论知识。在日常教学活动中，老师们能有机地把这些科学的理论融入课堂教学中，理论指导实践，对自己的教学活动有更深层次的思考。

通过该课题的研究，课题组成员在科研能力上得到了很好的培养和发展，并取得了许多的科研成果。教师们撰写的论文有多篇发表或获奖。该子课题现已结题。

在初中生词汇策略的培养方面，通过课题研究，我们已取得一定的科研成果。但对于这个课题的研究并没有结束，下一阶段，我们教研组将在此基础上，以词汇策略和词汇教学为依托，通过开展各种英语活动，培养学生的英语综合素质。据此，我们申报了市“减负增效专项课题” 《活用词汇策略，培养学生英语综合素质》，现已创建了此课题的专题网页，并通过了该课题的开题论证。

为追求业务的更高水平他们不放弃每一次充电机会，08年暑假蒋丽卿、张洁老师参加了历时一个月的常州市优秀教师暑期培训，蒋丽卿获得优秀学员称号。 同年10月，尹雪霞、贺莉萍、黄文楹参加国家级新课程培训，历时13日，均获得优秀学员称号。组内教师还积极参加“名师大课堂”活动，利用闲暇时间学习、充电，提高和培养自己的业务能力。

“轻负担，高效益”是正衡的办学特色。我们要培养的是活力四射、素质全面的学生，是可持续发展性强的学生。课堂学习只是学生生活的一小部分，他们需要拥抱的是整个世界。我们不会为了眼前的一些小利益，为了小数点后分值高低而让孩子们加班加点，以牺牲孩子的健康、兴趣和活力为代价，在没有尽头的题海中游来游去。我们还深知孩子所学的不仅仅只有英语这一门学科，学科平衡发展是对孩子的最大负责。我们英语组是落实“轻负担，高效益”办学特色的先进教研组。孩子们的“轻负担、高效益” 凝聚着我们组老师们的智慧和心血。

我们主要做好三方面工作：

（一）备课。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的方法。备课做到三定（定时间、定内容、定主讲人），四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。集体备课以各年级备课组为单位，由各备课组长负责，在每周一次集体备课的基础上根据组内情况灵活机动地按需开展。每次备课由一名教师根据选定的单元主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等等。然后，同年级备课组成员进行讨论，最后达成共识，充分发挥备课组的力量，做到教学资源的共享。

（二）课堂教学。课堂教学是教学活动的中心环节。在教学过程中我们不仅重视知识的传授和讲解，更关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程，我们认为培养学生良好的学习习惯和自主学习能力比教授学生知识更重要。

 （三）是作业量的控制。正衡的“轻负担、高效益”的特色还体现在学生的作业量上。我们是采用学案制，大家的作业完全统一。学案给学生之前会进行两次严格的集体修改，过程中若出现问题也会及时商讨，改进，以期更适应学生的需求，促进学生的发展。严格按照学校的要求核定英语作业的完成时间，不给学生增加负担。在节假日，我们学生的作业量也严格控制在平时的作业量要求之内，绝不增加。正衡中学对学生的培养目标主要是培养学生的自主学习能力，培养学生学会学，会自己学。

   在校园环境布置中充分融入英语特色，如定期利用墙报、板报张贴学生作品（英语小报、英语作文等）。

   定期开展适合学生特色、受到学生欢迎的英语活动，如英语朗诵，英语演讲，歌咏比赛，短语展演等。

   开展具有丰富多样的校本课程，如口语会话、英文歌曲欣赏、影视欣赏等。

   在每周一次的备课组活动和每两周一次的教研组活动中，开展英语演讲，听力测试，中考、高考题体验，共同学习教育教学专著等活动，促进组内老师不断学习，提升专业素质。

   做好全组和各位老师的“三年发展规划”，明确每位老师的发展目标，在现有基础上不断增加组内各级教师的人数，促进老师的专业化成长。