争创英语特色学校，打造精致文化校园
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2001年9月，江苏省在小学全面推行使用《牛津小学英语》教材，我校领导高瞻远瞩，就响亮地提出“争创英语特色学校，打造精致文化校园”的口号，立足于课堂教学改革，在学校的硬件建设、师资培养上进行了不懈地努力，取得了长足的发展。具体表现在以下几个方面：
一、抓教师培训，创一流师资。
教师是英语教学试验与科研实施的主力。教师的能力和水平将直接影响着教学实验和教学科研的效果。我校共有英语教师五人，学历和经验不等，年轻教师需要扎实教学基本功，骨干教师需要提升更高层次的教学水平，因此，学校对教师们加大培训力度，通过多种渠道对教师们进行培训。
新教材的使用，对广大英语教师来说是机遇和挑战并存。学校领导非常重视英语教师的发展与培训，多次派英语教师前往南京、苏州、泰州、如东等地参加小学英语教学研讨会，课改活动等，进行观摩、学习。有多名教师暑期参加由外籍教师任教的口语培训班。全体英语教师均参加了江苏省英语教材分析会。通过走出去的方式，使全体英语教师开阔了眼界，学习了许多宝贵的经验，使自己的理论水平和教学技能有了较大的提高。我校每周还按时开展教研组活动，英语教师集中学习，共同探讨教学教法、教材使用。每名教师每学期至少上一节研究课，集体评课，共同学习。学校经常邀请区局领导、专家来我校听课指导，使教师们的教学水平和科研能力获得了长足的进步。新教材的使用造就了一批好教师，在参加各类比赛中，我校老师均获得了喜人的成绩。一名教师获南通市优课评比一等奖，五名教师获港闸区优课评比一等奖。两名教师在港闸区口语比赛中获一等奖，一名教师在南通市教学技能比赛中获二等奖，一名教师在港闸区教学技能比赛中获一等奖。在区英语教材培训研讨会上，我校多名教师的课获得一致好评。在港闸区“希望之光”以及学校主办的“工小之秋”教研活动中，均能看到我校英语教师的身影。2005年至2007年，我校成为紫琅学院英语教育专业学生实习和见习的基地。我校英语教师为他们所上示范课受到一致好评，并且耐心细致的和实习生讨论修改教案，听课，评课，获得了学院领导和老师的赞誉。
此外，学校为加速青年教师的成长，自工作开始，就为他们配备了一名经验丰富，教学能力强的教师作师傅，并签定“青蓝工程”师徒合同，师徒共同钻研教材，互相听课、评课，充分发挥了骨干教师传、帮、带的作用，使青年教师迅速成长起来，很快适应教育教学工作。英语组的教师两两结对，为开展学科教学提供了更有利的条件。无论上课还是竞赛辅导，处处体现了互助互学，团结向上的精神，使英语学科充满生机和活力。
二、抓研究实验，创一流课堂。
有了雄厚的师资队伍的同时，我校的英语课题研究也在有条不紊地展开，坚持以人为本，坚持科学的发展观，努力把学校办成凸显英语特色的，在港闸区具有一定影响力、竞争力的学校。在经过了长期使用新教材的教育实践，经验积累，理论升华之后，我们提出了《小学生英语学习主动性的培养与研究》的课题，针对小学英语教学中出现的两极分化现象和如何提高和培养学生学习英语的积极性进行系统的研究。
课题组实行分级管理，目标明确，各施其则，保证课题的顺利实施。为保证课题的切实有效性，课题负责人与每一位执研教师签定了《协议书》，每人每学期上交精品案例一篇及教后反思，积极参加总课题组研讨活动，鼓励教师将自己在课题的研究与实验中的经验整理成文字，参加教学论文、案例评比。至今，我校英语教师已在全国、省、市等不同级别的论文评比中获奖，并有多篇论文、案例发表于《英语辅导报》、《东方教育》、《南通教育研究》和《港闸教研》等杂志。
为使有效教学理念真正落实到课堂，参与课题研究的教师自觉查阅相关的理论知识，并将理论融入日常课堂教学之中，注重课后反思，从教学案例中总结成功经验。教师们不断学习，不断总结，课堂主动意识提高了，他们在课堂中充分调动学生的主动性，提高了课堂效率。学习英语已逐渐成为学生们一种自觉的、快乐的行为。我校的英语后进生逐年减少，两极分化的现象正逐渐缩小。在区教研室组织的调研测试和毕业考试中，我校的成绩均居前列。
三、抓环境优化，创一流校园。
英语的学习离不开一个生动鲜活的语言环境，为把我校建设成为一个具有英语特色的学校，我们积极营造健康、生动、催人奋进的育人环境，营建亲密和谐的人文氛围，让学生在这样的环境中学习、生活，必然会提高他们学习的兴趣和热情。我们环境的营造，努力向生活化，情趣化，儿童化的方向发展。
为了进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，我们努力挖掘新教材及生活素材，开展富有个性及趣味的活动，并让全体同学参与到活动中来，让学生在活动中提高英语学习的兴趣，提高英语学习和运用的能力。在课堂教学中，我们根据教材，制作精致的教具，创设英语的情境，让学生进入到英语学习的情境中。如果说，课堂活动的设计是为了书本知识的学习，那课外活动，更是对所学知识的运用和提升，是兴趣的培养和能力的提高。我们精心组织，巧妙设计，和同学们开展了单词大比拼、童话剧表演、英语角、英语演讲比赛等课外活动，努力在活动中提升学生的综合素养。如在童话剧的排练中，我们会精心选择同学喜欢、熟悉的童话编排剧本，并根据需要尽量多设计角色，别小看这些角色，有了这些角色，就会有更多的孩子参与，甚至是英语能力比较差的。一次小小的参与排练，就会提升他们的信心，就会记住不少的单词，就会提高他们的兴趣。我们的收获是多元的。同时，我们还鼓励学生参与校本课程资源的开发，如办墙报、做手抄报，鼓励学生交流学习资料，开发多层次，多种类型的英语课程资源。
新教材造就了老师，也造就了学生。几年来的实践和努力，我们的学生学习英语的信心增强了，兴趣浓厚了，能力提升了，在市、区的各项比赛中，他们表现出来的自信和才干，让我们从事英语教学工作的老师也颇感欣慰。在南通市小学英语口语比赛中，我校数名学生获二、三等奖，在区英语口语比赛中，多名学生获一等奖。尤其是在区“希望杯”英语竞赛中，我校已连续七年荣获团体总分第一的好成绩，成为港闸区英语教学的一道亮丽风景。
在“以人为本，一切为了师生的幸福和发展”的理念指引下，我们更加关注学生学习的过程，关注学生在学习过程中的愉悦体验，关注学生的语言习得能力和自主发展能力的提高。学校的英语文化氛围正悄然形成，英语特色也逐步呈现。