海门市东洲小学创办于1992年。办学伊始，学校就以“追求卓越”为学校精神，走出了一条“开放式”办学之路，构建了以学生发展为本的“开放型”课程体系，全面进行课程改革综合化实验，为小学教育改革做出了有益的探索。
近年来，东小深入实施“新生活教育”行动，整个学校呈现出旺盛的生机。新生活教育是一种享受的教育，是一种幸福的教育，是一种理想的教育。新生活教育提出了“让每一个师生热爱生命，让每一个师生热爱阅读，让每一个师生热爱运动，让每一个师生热爱艺术，让每一个师生热爱实践”的奋斗目标，给学校的发展指明了方向。新生活教育让优秀文化作为播种校园文明的肥沃土壤，哺育每个孩子的纯真心灵；让富有个性的校园环境活化为校园文明的生动语言，浸润每个孩子的一言一行；让独具魅力的特色活动转化为校园文明的发展进程，打造孩子的金色童年，为学生一生的幸福和发展奠定坚实的基础。
在大家的共同努力下，学校工作出现了硬件、软件齐头并进，教研、科研比翼齐飞，教育、教学互为促进的喜人气象，先后被评为“江苏省实验小学”“江苏省文明学校”“江苏省小学英语课程教材改革先进集体”“全国现代教育技术实验学校”“南通市模范学校”等20多项荣誉称号，学校师资力量雄厚，培养了特级教师4名，市学科带头人、骨干教师、教坛新秀50余人。
海门市东洲小学是南通市小学教育学科（英语）基地学校，该校共有英语教师11名，其中江苏省省优秀青年教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师3名，县级教坛新秀2名，海门市英语教研室兼职教研员1。师资力量雄厚，为牛津小学英语实验的有效开展提供了保证。近年来英语组全体成员积极投身牛津小学英语教材的实验与研究，以他们特有的睿智、博爱、执着，创造了一个又一个奇迹，取得了一个又一个骄人的成绩，实现了一个又一个的新跨越。
一、领导重视，实验有序开展。
为了进一步开展牛津英语教材实验工作，我校对英语学科实行层级管理，职权明确，责任到人。学校领导大力推行部长负责制，发挥骨干教师在教研组建设中的支柱作用，根据部长的组织能力有目的地压担子，促进部长不断挑战自我，获得新的发展。另外，学校领导在教学设备的更新上做了大投入为每位英语老师配备了便携式磁带CD播放机，全校的每个教室都装备了多媒体教学设备，电脑、实物投影仪，液晶投影仪及升降式大屏幕,无限量的网络资源以及每学期不断更新中的英语教学音像资料，为我们实验工作的开展创设了极好的平台。
二、特色教研，促进发展。
教育科研是教育创新的必经之路，更是教师个人成长的先决条件。英语组针对自己本组的实际情况制定了组内的科研长期计划，年度计划和阶段计划，并坚持常抓不懈，抓出实效，为教师们的更好发展提供了有力的保障。为寻求教师成长的更快途径，英语组开辟了各种特色教研活动。
1）进行“同课异构”研讨。同样的课题，同轨老师各自精心设计，展现出不一样的风采，在百家争鸣，百花齐放的热闹中，更多的是思考，是收获。
2）青年教师课堂教学大比武。组内分批次、分年龄段进行教学大比武，在
备课、磨课和评课的过程中，每位老师都在迅速地成长。他们执教了一节节省市级公开课，参加了各级的教学竞赛，收获了累累硕果。执教省级公开课或获奖有5人次，南通市级3 人次，海门市级近30 人次。
3）多媒体与英语课堂的研究。当教室安装了多媒体，各种多媒体资料蜂拥
而至的时候，英语课堂面临更多的选择，如何选用这些资料，如何整合这些资料，如何重组这些资料，老师们经常集体备课，精心制作PPT，提高随堂课的质量。
4）一节课就是一篇论文。外语组的老师善于总结和反思，每节课后都有教学反思。公开课、比赛课中的精彩瞬间，都成了他们笔下的经典案例。一篇篇高质量的教学论文由此而产生。在国家级刊物《小学英语教学与研究》发表教学论文4 篇，在省级刊物《小学教学设计》、《时代英语报》、《英语周报》《学英语报》等报刊发表及省级获奖19 篇，南通市级13 篇，海门市级13 篇。每位老师朝着科研型老师的目标而努力。
三、三年规划，追求卓越。
教师的个人发展是英语组发展的基础，为此，组内成员根据自身的情况，提出了自己的三年发展计划，从宏观到微观，从总体发展目标到具体发展目标，大到三年后成为学科带头人还是骨干教师，小到一学期上几节公开课，发表几篇文章，等等如此的数字细化标准，并进行年终小考核，三年大考核。
四、课题研究，人人参与。
全组人员积极参与省级课题“小学开放教育探索”的研究，能结合自己的教学实践撰写教学论文。积极参与“十一·五”教育科学规划立项课题“新生活教育行动研究”，人人确立自己的小课题，期初制定研究计划，并以此展开研究，每学期都要提交相关论文，并在组内做经验交流，好的做法得以推广。
五、校本开发，颇具成效。
1.《美文诵读》课程的开发。在学校“五大行动纲领”的指引下，以“我爱阅读”为主题的《英语美文诵读》校本课程的研究也红红火火的开始了。以丰富学生的阅读材料，了解外国的民俗风情为主旨，经过长时间的尝试，一次次的筛选，《英语美文诵读》丛书正式由南师大出版社出版。该丛书共四册，每册精编美文40篇。目前该丛书已成为全市各小学的补充阅读教材。
2. 阅读课程的研究。除了上述文本的开发，他们还对教材阅读的拓展与延伸有一定的研究：课文阅读后的改变人称复述，故事阅读后的续编与创编，相关语言知识学习后的绘本拓展阅读。围绕学校的生态文化节，他们自创阅读故事，在英语阅读中学生领悟到保护环境的重要，为了孩子的发展他们是真正的在用心研究着。
六、多彩活动，促进孩子的发展。
孩子是教育实践的主体，如何才能让每个孩子都具个性的更好发展，是他们努力的终极目标。
1. 多彩的英语活动。这边风景独好，是英语俱乐部的口号，这里的孩子听歌、游戏、表演、看电影，这里是他们英语学习的乐园；每逢圣诞节，校长们摇身一变，成了圣诞老人，边用英语跟孩子们打招呼，边分发糖果，给孩子们带去太多感动；而一年一度的英语节更是孩子们享用英美文化大餐的盛大节日。孩子们在活动中听说读写能力得到不断发展，学生发表习作近40 篇，学生积极参与各项英语比赛，曾获江苏省小学生英语口语电视大赛二等奖，南通市剑桥少儿英语口语大赛一等奖，分获海门市首届英语美文诵读大赛中、高年级组的团体一等奖。
2. 文化的校园布置。走进东洲小学，东半球、西半球的布局最是吸引人，英语标上的五大洲、四大洋，还有许多的国名，给孩子们创设了真实的英语学习氛围。而教学楼走廊上的彩图，更让墙壁的作用也发挥到极致，总会有孩子在课间驻足学习，或单词，或是一个主题的对话，他们为自己的收获而快乐着。
3. 独特的英语作业。分层作业他们已经坚持了好多年，实践证明，分层作业既可以保证基础知识的掌握，更能让学生体会到解决难题，突破自我的乐趣；而综合实践的册子（我们编过圣诞节、万圣节，春节的册子）也让孩子们体验到了用英语交流与合作的过程，从资料的搜集，发言的准备，到对自己的册子进行说明，他们在实践着英语。
4. 多元的学习评价。多年来，他们一直把过程性评价放在首位，弱化终结性评价。评价的形式更是精彩纷呈，平时课堂中的闪光卡，集满五张就可换福娃卡；期末班级美文诵读比赛；看图说话，看谁说的句子最多；大家评评谁的表演最精彩等等。以科学的评价方式，检测学生的学习效果，激发学生的学习热情。
勤奋的东小人正实践着新教育，创造着新生活，享受着新生命。