推进快乐英语教学，构建英语特色学校

在经济全球一体化的国际大背景下，英语作为与世界沟通交往的语言工具，日益受到人们重视。社会对英语人才的要求越来越高，英语学得好坏，关系到一个人未来的发展，影响着一所学校的竞争力和一个国家的国际形象。南通开发区实验小学所处的南通经济技术开发区，是一个外向型的经济功能区，英语的沟通交际作用更为重要。因此，我校在办学实践中,一直以快乐英语教学为办学特色，加强英语教学研究，大胆改革创新，取得了一定的成绩，学校先后被评为“南通开发区英语实验教学基地”，“剑桥少儿英语学习基地”，“省英语课改先进集体单位”。这些荣誉提升了我校英语教学水平，同时也带动了全区英语教育教学水平的提高。

一、快乐英语教学的内涵

我校大力倡导并实施“快乐英语”，就是以培养兴趣为切入点，以学校现有资源为依托，大胆实践，师生共探，研培并举，逐渐形成了不同年级，不同目标，不同视角，不同能力的个性鲜明的英语学科教学模式。英语学科课程与教学改革不断取得突破性进展，并逐步打造出业务精湛、师德优良的英语教研队伍。它与新课标规定的目标相一致，新课标规定：三、四年完成一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。五、六年级完成二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。总起来说：小学英语的目标就是培养学生学习英语的兴趣，而且要培养起持续的兴趣。而我们的目标“快乐英语”就是让学生感兴趣地、轻松、愉悦地喜欢和学习英语。多年来我校以“活动为主，学科渗透，环境烘托”为主线，形成了一定的特色。

二、快乐英语教学实施方案

1.营造校园英语文化氛围，凸显英语特色。

校园英语文化环境是一个由学校创建，英语教师和学生共同参与的，能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境，它主要体现在语言硬件环境和语言软件环境的创建，教师英语文化素养的提升等几个方面。

语言学理论表明：学习母语容易，学习其他语言较难。这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的影响。学习者在学习母语的过程中始终经历着两种学习状态，即（学习）和（习得）。前者是有意识学习，后者是无意识学习。在生活环境中，母语的学习与习得交替进行，一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交流。而第二语言（英语）的学习在实际生活中却不具备这样的优势。他主要在课堂进行，小学生在一个非常正式的场合里学习一周不过几个小时的课程，学习者没有足够的机会进行语言输入和反馈活动。在课外又由于缺乏较好的语言环境，致使学习者失去了语言运用和习得机会，因此，要创建英语特色，校园英语文化环境的创建十分重要，也是必要的，它是激发学生兴趣，培养学生交际能力的场所。

⑴语言硬件环境的创建。

主要体现在：完善、改造校园硬件设施，美化校园环境，为学生提供良好的语言学习环境，配置语音室、英语图书、英语活动室、英语多媒体教室等。在营造英语硬环境的同时，以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引导为核心创建一种科学与人文交汇，理性与激情互动的学校英语氛围。

⑵英语文化环境的布置。

文化浸染是必要的。我们学校在各楼层办公室的显示牌上，楼梯过道中都有中英文相结合的文明标语。另外，进入我们校园就能醒目地看到中英文相结合的校训，校风等标牌，这些给孩子们提供了更加广阔的联想空间。更好地促进了外语教学，开发了学生的听、说、读、写等多种教学中的人文关怀；每个教室绘声绘色的英语角，精美的英语手抄报、英文贺卡、 英文书签等精彩的展示，为学生学习英语提供了环境支持。在制作过程中学生的英语知识也得到了巩固与运用。

⑶推出特色活动，搭建展示平台。

为了展示师生的英语教学成果，张扬师生个性。我们有目的的开展了英语特色活动。

①常规活动。英语晨读是我校的常规，我校将每周早晨定为英语晨读时间，晨读的内容由英语教师确定，利用校园广播进行每周推荐，孩子通过广播系统每周积累英语谚语，通过欣赏英文歌曲和电影，拓展了英语视野，扩大了跨文化意识。

②特色活动。运用电脑课练习英文打字。英文打字是一门实用性很强的技术，学生对此都怀有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。学会英文打字不仅可以促进学生的英语学习，而且还会为他们走向社会、谋求职业奠定点滴基础。因此，我们结合学生的信息技术课，加强打字训练，并不定期地举办英文打字比赛，收到了良好的效果；英语课本剧创编活动。英语歌谣和说唱是孩子们最喜欢的项目。为了发挥孩子们的创造能力和想象能力，我们经常鼓励学生自已将童话、歌谣中的内容创编成课本剧在课上表演，鼓励学生改编英文歌曲，他们体验到成功的喜悦，激发了乐学的欲望；读书漂流活动，我校购买了一套快乐体验阅读的书，孩子通过每天中午的自主阅读提高了英语阅读量。英语竞赛给师生提供了展示英语才华的舞台，同时也是检测学生阶段性学习成果的一个有效手段。我校的英语竞赛活动每学期举办一次，内容丰富多彩，形式多样，参与面广，主要包括英文歌曲大赛、英语口语大赛、英文书法大赛、英文标签、贺卡制作大赛、英文手抄报等比赛，活动增强了孩子学习英语的信心。

2.兴师兴教，打造英语快乐教学师资团队。

优化英语师资队伍，是提高教学质量保证快乐教学的关键。我们认为一个合格的小学英语教师，至少应具备以下几个方面的基本素质。一是专业知识。小学英语教师只具备扎实的英语专业基础知识是不行的，还应有正确的语音语调，并能正确地传授给学生的本领。教师正确、优美的语音会使学生得到良好的语言环境，因而学生能在潜移默化的熏陶中增进他们的听力和运用能力。二是表演能力。为了使课堂教学生动、活泼、有趣，必须借助表情、动作等手段来辅助。这样学生便会有身临其境之感，容易接受和理解。而且这样的教师所上的课能和学生融为一体，从而提高学生学习英语的兴趣。三是艺术能力。能歌能画。大家知道，歌唱不仅可以调节课堂气氛，还能加强学生的注意力和记忆力。而绘画，可以使教材变得生动、形象、直观、有趣有助于巩固和培养学生学习兴趣。鉴于以上英语教师所具备的条件，学校采取了以下措施加强师资队伍建设。

⑴培训。学校支持英语教师的学习。每年都出资派英语教师到外地，从市到省到国家级的学习、听课我们的教师都参加过，他们记了大量的学习笔记，丰厚了自身的英语知识底蕴，并认真做汇报，理论水平大大提升。

⑵听课。领导对英语教师的课进行跟踪指导。指导偏重于教师语言的准确性、师生交流的程度，教师对教材的理解及落实情况，听课节数不定，促进了教师专业水平的提高。除此之外，教师与教师之间的互听，促进了彼此的教学。

⑶教研。教研是提高教学水平的有效途径。每学期学校都要集中进行不同形式的英语教研活动。或以听说能力培养为主展开研究；或以口语对话能力培养为主展开研究；或以创设英语课堂环境为主展开研究；或以创编游戏为主展开研究等等，每次研究都要求教师以情育情，用智慧启迪智慧，把激情带进课堂；把微笑带进课堂；把欢乐带进课堂。同时我们还积极参加校外研讨活动，我校英语教师多次参加省，市级教学比赛，并获得较好的成绩；英语教师的教学设计、论文多次在省、市级刊物发表或获奖。

3.把握课堂主渠道,快乐每一天。

⑴教学目标明确。小学英语课的教学目标其特殊性体现在它侧重的是兴趣、成就感和自信心的培养。为此，我们采取恰当的方式即“激励”向实现目标迈进。如：精神激励，包括荣誉激励、诚信激励、成功激励、情感激励等；实物激励，包括奖品激励、证书激励、积星激励、卡通贴画等。激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。①在课程实施目标上，主要重环境、重效率。（略，前面谈到了环境的创建）为丰富教学内容、活跃教学气氛提供保障。②在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。语音语调的学习主要在发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在已创建的语言环境中，教师在感知、体验、模仿等方面提供大量的实践活动，帮助学生形成初步的语感，并奠定语音语调的基础。

⑵课堂设计独特，方法得当。在教学设计上，我们要求教师的教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，能引起学生的兴趣，例如会话表演、童话故事表演、游戏、律动诗歌等，语言材料真实，易懂，易于完成每课或每单元的任务。在教学方法的选择上，要重体验、重实践、重参与、重创造。通过视、听、说玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，做到用中学、学中用，反复实践，学用结合。除此之外，在课堂上，充分利用文本创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。如：教学食品类单词时我们创设餐馆就餐的教学情境。教学服装类英语时课堂又变成了一个大的T型台。在教学有关天气的内容时，课堂变成了天气预报的播报现场，实践中，我们发现，每当孩子们进入角色，成功地完成一项任务，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情绪受到了很大的激励。学生越自信、越爱学，越爱学、越会学，越会学、越乐学，渴望学习英语的激情便会激发出来。

⑶重视作业设计，提高学习效率。学生快速遗忘是学习英语的最大敌人。怎样才能挖掘教师自身的优质资源和学生的潜在能力使学生能乐学善记呢？教学经验告诉我们，学生的不感兴趣使得学生的无意注意功能丧失。为了使学生能更好地掌握所学英语，寻找适合学生的练习形式是当务之急，我们在不同年段的练习形式上做了尝试，设计了符合学生实际的课内外作业，成效显著。低年级以口语作业为主，比如，定时记单词比赛，表演英文小诗、唱英文歌等，课内课外都可在练习中完成，这样以汇报的形式展示的作业，既巩固了所学内容，又可添补家长英语知识，同时师生和家长从欣赏的角度检查学生的作业情况。激励兴趣。中年级则鼓励学生做“英文小字典”、做剪报、标签等，让学生自己在实际生活中感受英语，从而知英语、懂英语、用英语，培养学习兴趣。高年级的学生，除制作英语手抄报、创编英语故事短文、配图作文、课文录音等，还增设了英语阅读、英语作文作业，为进一步学习英语奠定了基础。目前，学生对英语作业很感兴趣，主动、乐于完成。已由原来的负担变成促进课堂教学实效的有效途径。

⑷认真进行质量监控、完善英语教学评价。在教学中，新的评价理念是提倡形成性评价和终结性评价有机结合。为此，我们十分注重过程评价，即以形成性评价为主，在学习过程中，发现学生的进步，除采取口头表扬或精神鼓励外，我们还利用积星的形式进行评价，学生每有一次进步，都能获得一次加星，加星可以以个人形式，也可以以小组形式加，最后累积起来的星以多少做为评价的标准。学校集中评价每学期进行两次，低年级以口语检测为主试卷为辅，高年级以试卷形式为主，力争做到评价主体互动化，评价内容多元化，评价过程动态化。评价的结果记入任课教师的教学成绩中，目的在于提高学生学习的效率，为学生终身发展服务。

⑸课外延伸。为了更好地巩固所学英语，我们推出教师、家长、学生共同学英语活动(利用家校平台)。每学期根据不同年段设计了家长、学生共学英语卡，简单的日常用语通过学生的口语信息传递给家长，内容易学，在相互交流中，学生巩固所学知识，家长轻松获得英语知识。

三、快乐英语教学目标

以师为本，师生共进是学校推进快乐英语教学的灵魂，在我校，学校为教师的发展搭建平台，提供机遇，让老师积极投入到学校特色建设中来；为孩子积极创造物质条件，引领他们快乐成才。

1.师生共进，共同快乐成长。

我校英语教研组共有15名教师，平均年龄不足30岁，本科10人，英语8级1人，区骨干教师1人，出国业务培训2人。工作中，英语老师相互配合，相互支撑，协同作战，每个人都用实际行动诠释着敢为人先的精神，在和谐的基础上，他们追求的是“向上”的目标，工作中出现任何一个问题，无论是知识性的，还是组织教学的，一人提出后，都会群策群力，共同研究对策，让每一个问题都得到很好地解决。例如;小学英语高年段的阅读教学一直以来是英语教学中的难点。几位英语教师为了解决这一难点，共同教研，反复试课，在近一个学期的教学实践中形成了以“词句先导，篇章诵读，当堂写作”的高年段英语阅读教学模式。这套教学模式一直在我校高年级中运用，得到了较好的教学效果；小学英语低段以活动为引领，鼓励孩子在活动中体验感知，学校已经初步形成老师乐教，孩子乐学的局面。

2.快乐学习，追求实效。

实小的英语教师是学习型群体，在校内，教师自觉学习已成为习惯，在自学的基础上，英语教师抓住集体业务学习时间，认真解读《英语新课程标准》，学习英语中tpr教学法即“全部动作反应法”，记录学习内容，写学习心得，并将这些理论知识应用于课堂教学实践，自主研发实小的英语课堂教学模式：热身引入-----情境激趣-----快乐求知-----轻松运用。在校外，教师通过外出学习、外出听课，报刊、媒体、网络等各种渠道进行专业理论提升。教师不仅教学得心应手，而且在交流、理论座谈、经验总结等方面有自己独到的见解。在理论指导下，我们根据教学实际，制定一学期的教学流程即：学期初教研工作计划；学期中工作自查，进行教学质量分析；学期末工作小结。形成了自我监控的一套程序，做到了工作富有计划性、目的性、针对性和实效性。

3.大胆开发，追求创新。

我校利用现代化教学设备进行视，听教学，解决了英语教学中的许多问题。如，利用多媒体的形象性、直观性的特点，通过大量的影视素材，将英语课的材料以多媒体信息方式呈现，包括文体、图形、声音、视频，甚至还有虚拟仿真的内容。为学生准备动画英语晨读电子文本，为学生提供了可参与性情境表演的影视声像辅助片，学生通过网络可以多渠道、多视野、多层次的建构知识。有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。利用信息技术开放性的特点，让学生在网络上收集整理相关信息，将课内外学习有机结合，促进了学生身心和谐统一发展。

开发网络教学资源，增大了课堂容量，使教学英语更直观、生动，减缓了课的难度，英语学科的课堂实效得以提升，为培养和发展学生的创新意识提供了广阔的空间。

4.演绎精彩课堂，凸显“快乐英语”

如何充分发挥小学英语在实现教学目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。在实际教学中，我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。课堂上，我们注重学生的非智力因素，以培养学生的英语学习兴趣为实施取向，展开英语课堂教学。在多年教学实践中，创建了英语课堂四步教学模式，即：热身引入----情境激趣----快乐求知-----轻松运用。同时，根据不同年段对知识目标要求的不同，学生的认知水平的不同，还设计了低中高年段不同的教学方法，即低段以活动反应教学为主，高段以自主阅读教学为主，正确的学习方法，大大提高了课堂教学的实效性，增强了孩子学习英语的兴趣。

总之，学校多年来一直以“活动为主，学科渗透，环境烘托”为主线，丰富了学生的课余生活，激发了学生学习英语的浓厚兴趣和他们在课堂中的参与意识，同时也培养了学生自然流畅的口语，逐步形成英语思维模式和良好的语言文化素质。“快乐英语”特色办学，让我校的英语课堂活跃起来，也放飞了实小的希望。我们将继续发扬务实创新的精神，不断完善英语特色办学工作，提升我校的办学步伐，争创英语特色名牌学校，办出让人民满意的教育。

                                 （南通开发区实验小学）