连云港师范高等专科学校第二附属小学是江苏省政府首批命名的省级实验小学，始建于1927年，至今已有近80多年历史。学校占地面积21241平方米，建筑面积10188平方米，绿化面积8790平方米；有教学楼、科艺楼、办公楼、综合教室，内设电脑室、制作室、语音室、多媒体网络教室、实验室、音乐室、美术室、教师图书室、电子图书室、萌芽电视台等专用教室和闭路电视系统；学校现有48个教学班，2694名学生；在职教师126人，大学本科学历101人，大学专科学历25人。其中江苏人民教育家培养对象1人，省特级教师4人，市级名师1人，国家级骨干教师2人，省级骨干教师6人，省级教坛明星或新秀6人，市级学科带头人9人，市级骨干教师18人，中学高级教师11人，小学高级教师81人。在省、市基本功和优质课比赛中，88人次获一、二等奖。学校以“一流的管理、一流的设施、一流的教学质量”赢得社会的广泛赞誉。连续四次被省政府授予“省文明单位”，曾获得“全国教育技术实验学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省现代化教育技术示范学校”、“江苏省平安校园”、“江苏省艺术教育特色学校”、“市文明单位”、“市一级学校”、“市十佳校园”、“市艺术教育特色学校”、“市语文学科研究基地和数学学科研究基地”、“市基础教育课程改革先进集体”、“市教学先进单位”等100余项荣誉。
一、优化教师队伍，奠定办学基石
我们清醒地认识到：教师发展是立校之本。关注教师的发展，才能服务于孩子的发展，从而促进学生、教师、学校的共同发展。要进一步深化教育改革，努力创建符合教育现代化要求的实验小学，必须建设一支具备良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，尤其要加强对青年教师的培养工作，为明天的教育做好人才上的准备。几年来，我们始终坚持“成就每一位教师的精彩”的原则，挖掘内外潜力，全面优化教师队伍。
（一）建设年轻有为领导班子
我们有一个锐意进取的领导班子，班子成员分工明确、各司其职、相互协调，运作有序。班子成员本科及以上学历占82.4%，其中有江苏省特级教师2名，市级名师1名，中学高级教师7名，市级学科带头人及骨干教师7名，他们都能以主要精力抓教育教学工作，管理水平不断提高。
我们要求班子成员有扎实的工作作风，有团结合作、吃苦耐劳和勇于奉献的精神，在各项工作中要注重思考，富有创新，以身作则，在全校教师中树立威信。除认真上好本专业课外，每人都要深入年级，积极参与课堂教学研究，带头上展示课、研讨课。学校每周举行办公会，及时弘扬好人好事，寻找管理中的存在问题，商讨应对措施，使学校的管理走上了良性发展的轨道。
（二）关注全体教师专业发展
我们努力建立一个充满学习和研究氛围的教师群体，使全体教师能不断转变教育理念，更新知识结构，不断提升专业化发展水平。几年来，我们努力为教师成长搭建平台，为教师发展创造机会，充分挖掘内外潜力，全面优化教师队伍。
1.悦读——塑造有富有底蕴的教师
一是指读书。“腹有诗书气自华”。读书，会使教师不断增长职业智慧。我们倡导教师进行三类悦读：悦读文学名著，滋养心灵，拓展教学视野；悦读教育专著，添加底气，提升理论水平；悦读精美时文，温润生命，丰富精神世界。二是指参加继续教育。教师学历进修，参加培训，观摩教学，听取讲座等都是另一种深层次的悦读。我校每年都派出教师100多人次到外地以及本市的学校进行参观学习、观摩课堂教学，他们把新学到的知识融入自己的教育教学和科研工作，提高了理论层次。新的教学经验也给自身注入了新的活力，而且促进教师个体在工作中取得出色的成绩。我们还成了“智贤悦读书社”，每月定期开展读书交流活动，在交流中舒展了心灵，在交流中碰撞出智慧的火花。
2.精磨——成就善于研究的教师
（1）扎实有效地推进“同课异构”和“一课三议”活动。我们对相关教研组组织了专项调研和研讨展示，同时针对学科特点，语数英教师侧重于“同课异构”，音体美等专职教师侧重于“三课一评”，有效地磨练了教师的教学能力。
（2）精心打磨各类公开教学课。一是市级骨干引路课，二是校级骨干锤炼课，三是青年教师竞赛课。这些活动的开展，带动一大批教师积极投入教学改革实践中去，提高了自身的教学水平，使更多的青年教师尽快脱颖而出。
3.勤思——培养独具慧心的教师
“经验+反思=成长”，这个著名的教师成长公式告诉我们，教师要在实践中成长就必须要不断积累经验、学会反思，学会自觉主动地在各种教研活动中去审视自己的教学行为，学会从教育教学实践中发现问题，并进行必要的理性分析。我们主要通过两种形式进行自我反思，一是随笔类反思日记。“每日得失”、“师生对话”、“精彩瞬间”等反思日记交流活动促使教师互相启发。二是围绕课堂教学的教后小记。经常梳理课堂，总结教学过程中成功与失败，从而提高教师驾驭课堂的能力。学校先后收集编撰了多本教师教学案例集、教学反思集。
4.畅坛——引领不断超越的教师
每月举行一次智贤论坛，每次预定一个主题，主题的来源：一是教师教学实践中的困惑，二是主流刊物上热点、难点话题讨论征稿。每次分教研组开展活动，每组由4-5位老师围绕主题演讲，学校领导及教科室三位成员轮流现场点评。我们还聘请名师、专家来校讲学、上示范课，
在这形式多样的学习中，老师的基本素质在不断提升，教研能力得到了提高，为自己的专业成长亮出了绚丽的底色，也为学校发展奠定了基石。
二、以教育科研为导向，促进学校教育创新
学校以“关注学生、服务教师、走进课堂、成长师生”为理念，确定了“科研兴校，科研兴教、科研强师” 的教育战略，始终坚持以教学为中心，以科研为导向，十五、十一五期间，在上级教科部门的关心指导下，学校教育科研工作取得了丰硕的成绩。
（一）更新教育理念，确立教育科研导向地位
学校多次邀请专家名师来校讲学， 以此不断更新教师思想， 增强教师的科研意识。先后邀请邀请江苏省教育报刊社许元新主任、张俊平主任、王伟副主任来校进行教海探航选题及论文撰写指导；邀请连云港市教科所张廷亮所长、王恒俭副所长、市教研室孙朝仁主任、市教育学会王志会长来校作教育科研、课题研究、课程改革、课堂教学等方面的讲座。通过组织全体教师学习、研讨，进一步明确教育科研在学校工作中的导向地位。学校始终把教科研工作作为学校工作的重点，为保证学校教科研工作的顺利开展，教科室在校长室领导下，制定了明确的岗位职责，工作条例。建立了校长室——教科室— —课题组——全体教师四级科研网络，学校建有一支素质过硬的教科研队伍。同时，学校在教科研经费上的投入逐年增加，对取得科研成果的部门
（二）潜心课题研究，强化教育科研导向功能
“十五”期间，学校以新一轮课程改革为突破口，确立了《小学创新性教学模式研究》的主课题，6个市级立项课题，13个市级短期课题，103个校级课题。主课题《小学创新性教学模式研究》获省中期评估二等奖，终期荣获江苏省“十五”优秀科研成果奖；《体育分类分班协作教学模式研究》荣获全国体育科学学会重点课题终期评估一等奖；省电教课题《运用信息技术，构建新型课堂教学结构，促进教学创新》通过省级结题；9个市级短期小课题已结题；103个校级课题相继结题。
“十一五”期间，学校有4个课题被中央电教馆批准立项，3个课题分别被省教科院、省教育学会批准立项，31个课题分别被市教科所、教育学会立项。从2001年到2010年11月，学校在国家、省市级各类论文评比中，有1000余人次获奖，在省市级刊物发表教学论文625篇。在省“教海探航”、省“师陶杯”、省教研室、省教育学会、省电教馆论文评比中共获一等奖55个，二等奖146个，三等奖320个（其中在省“教海探航”论文评比中共获一等奖11个；省“师陶杯”论文评比中共获一等奖13个）。12位教师先后被县、区兄弟学校邀请上课作讲座。三位教师先后应邀赴杭州、福州、北京、天津、西安、南宁、延安、南京、淮安、常州等地讲学。5位教师被聘为市课程改革专家组成员，学校连续五年获市教科研年终考核一等奖。
（三）培养骨干师资， 发挥教育科研导向作用
学校以考核评价手段确保师德要求的实施。学校将教师职业道德确立为年度考核、岗位聘任的先决条件，实行一票否决制。建立了“十佳班主任”、“十佳教师”等系列考核评价机制，各类师德标兵、优秀教师的不断涌现，在教师群体中起到了良好的榜样示范作用，也在社会上赢得了良好的口碑。青年教师是学校开展教育科研的主要力量。学校十分重视青年教师的培养。我们对新教师提出的目标是：“一年稳讲台、三年出水平、五年成骨干”。学校要求 40周岁以下的中青年教师做到：每学期完成一篇论文（发表或获奖），汇报一次公开教学；每周参加一次教研活动。学校大力为青年教师创造外出学习、上课的机会，积极为青年教师的成长搭建平台，支持在职青年教师继续教育远程培训，让学校青年教师的教学水平、科研素养稳步提高，并能形成自身的风格，逐步促成教师参与教育科研工作的主动化。学校制订了《师专二附小教育科研工作考核方案》、《师专二附小教育科研及辅导奖励方案》、《师专二附小骨干教师评选条例》，对教育科研工作进行奖惩考核，以此激发教师参与教育科研的内在动力。学校还制定了《师专二附小教学常规管理细则》、《师专二附小奖惩条例考核细则》等规章制度， 鼓励和督促教师参与教育科研。在学校工作中将教科研成果作为评比先进、职称评聘的重要条件，提高了教师参与教育科研的积极性和主动性。
三、以课堂教学为抓手，着力提升学校教学质量
（一）抓好教学常规，落实课程改革
严格执行教师“七认真”工作条例，尤其是备课和作业批改，教导处每月实施检查，督促教师执行课程计划，强调六个“要”：备课要“深”、上课要“实”、批改要“细”、考核要“严”、辅导要“勤”、评价要“活”。通过教研组长、年级组长会议以及家长问卷调查，了解教师的教学情况和学生的学习情况，发现问题及时整改，校长室、教导处安排教管人员蹲点年级、学科，定期和不定期进行推门听课、抽查教案、作业等常规检查，有计划地对教学工作进行管理和调控。 学校行管人员要带头上示范课，带头写文章，带头搞课题研究，每学期听课不少于 30 节，要深入教学第一线。严格执行“三表”，坚决做到开齐课程，上足课时，实现学科安排合理， 课表设计有效， 为高质量完成各科教育教学任务奠定基础。 继续加强综合课程（品德与生活、艺术）以及综合实践活动课程的教学与管理， 综合实践活动能制定切实可行的实施方案，重视过程，让学生在实践活动中得到感受和体验。
（二）优化课堂教学，实施课程改革
教学质量始终是学校教育的生命线，长期以来学校坚持以提高教学质量为核心，积极运用新课程理念，全面实施课程改革，我们组织教师认真学习领悟《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神以及各科课程标准，进一步解放思想，更新理念，将教改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。积极开展新教材的培训和使用工作。不但全面组织教师积极参加新课程培训，而且努力开展好校本培训工作，着力做好一至六课改年级的教学指导，各科在新课标引领下，用好新教材，加强教学研究工作。要求全体教师不但在思想上走进新课程，更要在实际的教学过程中感受新课程。为此学校大力开展了教师的备课检查、教学评比、评课研讨等活动，重点抓好教师课题实验课、青年教师评优课、骨干教师示范课、师徒结对汇报课、各级各类评优课。全体教师紧紧围绕学校的省级“十一五”科研课题《构建和谐的学与教关系的实践研究》开展课堂探索，努力打造符合自身学科的教学流程和环节。使得我校的课程改革不断推向新的高潮。在连云港市首届基础教育优秀教学成果奖评选中，我校有一项成果被评为一等奖，4项成果被评为二等奖，学校被评为连云港市基础教育课程改革先进集体，一名教师被评为江苏省基础教育课程改革先进个人，2名教师被评为连云港市基础教育课程改革先进个人。
（三）灵活评价方案，切入课程改革
以往，单以成绩来评价学生是不全面，也是不科学的，缺少了对学生个性的关注，对情感、态度、价值观的重视。鉴于此，我们改革实施了“我能行，我很棒！” ——促进学生健康成长的评价方案。 旨在为了让更多的孩子通过自己的努力获得成功。学校德育处开展星级少年评选活动，每位老师根据学生的课堂表现、思想表现对学生进行“智慧星”的奖励，当学生的“智慧星”累积到一定数量时，就可以授予一星级、二星级、三星级少年，同时还有相应的物质奖励，学期结束时，全校评出各班的“三好学生”、“优秀少先队员”和各种“特长学生”，让学生从中享受到了成功的喜悦。这一举措，大大激发了全校学生的积极性，产生了良好的教育引领效果。
（四）崇尚全面发展，深化课程改革
学校特别重视教学质量跟踪， 适时开展随机调研， 定期进行教学质量研讨。在艺体教学中实施“分类分班”，普及与提高相结合，2006年学校被评为连云港市艺术教育特色学校，2010年学校荣获江苏省艺术教育特色学校。十一五期间，学校足球队多次荣获市儿童足球比赛第一名，学校跳绳队、踢毽队、乒乓球队、航模队、合唱队、舞蹈队等科艺类小组先后在市级以上竞赛中取得优异的成绩。上千名学生在各级各类艺术竞赛中荣获一、二等奖。