泰州市智堡初级中学 王建雯
本人从事牛津英语教学多年，从根本上认识并感受到了以任务型学习为基础、以学生为主体、全面提升学生的综合技能的新型教学理念，意识到了创造性地使用该教材的迫切性。在教学过程中能充分地体现这一教材在教学内容上特有的时代性与实践性，充分地展示与利用这一教材在语言教学上优越的整体性与综合性，在要求不断提高的教学中保持学生对英语学习最原始的兴趣，让学生掌握良好的学习方法以提高学习效率，弥补现在学生小学与初中学习不衔接的缺陷，在最大程度上缩小学生间的差距、防止两极分化的严重化。我在平时的教学过程中做到了一下几点：
一、使用多媒体手段教学，力求创造真实的语言环境，改变以教师为中心的传统教学模式，提高语言信息的活动强度，扩大学生的知识面，节省教学时间，提高学习效率，维持学生的学习兴趣。
二、积极参加市、区教研室组织的各种教研活动，虚心
三、牛津英语特有的体现课改理念的知识体系、突破传统模式的编排体例和重在培养学生全面发展的高目标给我以及我的学生提出了较高的要求，所以在教学过程中我能创造性地使用这份教材，多思考、多发现问题，多研究、多讨论教法，多交流、多关注学生的发展，使学生有收获、有兴趣、有信心。为了提高课堂听课效率，我做了大量的调查研究与尝试，总结出了一些方法：
1、注重提高课堂效率，在45分钟内关注学生的反应，及时做好提醒工作，及时检查掌握情况，存在的较为普遍的问题当堂解答。在课堂上强调笔记的重要性与记录的方法，避免学生成为课堂的速记员，指导学生将老师讲的重点难点，语言规则记录下来。
2、对当天的作业作出精心的准备，有选择地、有针对性地分层布置作业，提示学生作业的量与他上课的效率成正比，并及时做好辅导工作。对学困生的作业、练习提倡二次反馈与面批，从细节抓起。
3、从情感上多做学生的工作，多找机会表扬他们，多给他们创造展示自己的机会，及时对他们进行赏识教育。
4、帮他们找出并分析各阶段学习上存在的问题，及时总结，及时解决问题，帮助他们树立信心、及时进步。并协助他们制订各阶段的学习与进步计划。
5、在初三复习阶段，根据学情，采用了“五轮复习法”，即生词训练、单元巩固、基础训练、专项练习、综合提高训练。
四、积极指导学生参加市、区组织的各类比赛。2008年8月，指导的学生王亚雯获泰州市中学生英语口语大赛三等奖，唐彗慧获海陵区中学生英语口语大赛三等奖。
五、随着新课程改革的深入，在教学中不断总结自己的教学经验，积极撰写教育教学论文。《启迪思维开发智力 增进能力》发表在国家级刊物《英语周报》上；《浅谈英语教学过程与心理环境的和谐》发表在《中国创新教育》杂志上；《英语教学听说读写能力的培养》发表在《师范教研》上；《培养学生的英语听力》发表在《泰州日报·教育导刊》上；《教学过程与心理环境的和谐》和《多媒体在教学中的应用》刊登在海陵文教网上。
总之，牛津英语教材充满挑战性，今后我会继续努力，注意提高素质，讲究教学多样化，效果实际化，以抓牢基础、紧扣书本为原则，适当扩展与提高，力争在教学中突出本教材的优越性，唤起学生的学习动力，提升学生英语学习的综合技能。