一、简介
无锡市有突出贡献中青年专家，江苏省英语特级教师，首届全国优秀青年外语教师，第三届全国中小学优秀外语教师；江苏省“333工程”培养对象，跨世纪园丁工程国家级骨干教师培养对象，教育部课程与教材发展中心（NCCT)认证专家组成员，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会委员；无锡市教育学会比较教育专业委员会副理事长，无锡市教育学会中学外语教学专业委员会理事长，江苏省教育学会外语教学专业教学委员会副秘书长；无锡市学科带头人高级研修班导师，江南大学兼职教授，苏州大学教育硕士生导师；无锡国际学校、无锡市青山中学、无锡市市北高中、无锡市广瑞中学、无锡市第一女子中学、无锡市第六中学、锡山区教育局品牌教师学习班、江阴市高级中学、江阴南菁中学、苏州黄埭中学、淮安盱眙中学、丹阳市中小学教师培训中心、无锡市南长区教育局等单位的名特教师项目导师等。
有自己的教育思想、教育理念和独特的教学风格，教学效果显著。各地讲学70多次，独立和合作编写出版书籍70余册，其中受教育部委托编写的新疆教材受到教育部有关专家和领导的高度赞扬。在学校外语组建设、外语教师培养、外语教改路子探索和英语课堂教学研究等方面贡献突出。培养出来的教学骨干中有多位在市级、省级和全国优质课竞赛中获奖；倡导和实践的英语教改路子以及英语教学模式让学生终身受益：英语高考分数高，知识面广，能力强，会学习，后劲足，实现了“教学理论和教学实践、师资成长和教学质量、高考分数和英语能力”三个方面的突破，在省内外有较大影响。
二、讲学辅导 出版书籍 发表文章 科研项目
（一）讲学辅导
应邀在各地讲座近100次：中国教育电视台、江苏教育电视台、无锡有线电视台、无锡教育电视台、华东师范大学、江南大学、徐州师范大学、南京师范大学、江苏大学、苏州大学、延安、重庆、天津、上海、济南、郑州、新疆、湖南、绍兴、南京、淮安、南通、常州、扬州、连云港、泰州、苏州、无锡、武进、宜兴、江阴等。
（二）出版书籍
独立及合作编写书籍出版80多册，主要出版社有：日本广岛大学留学生中心、人民教育出版社、江苏教育出版社、江苏科技出版社、南京出版社、安徽科技出版社、河海大学出版社、天津人民出版社、译林出版社、南师大出版社、苏州大学出版社、华师大出版社、大连出版社、江苏人民出版社、民族出版社、陕西人民教育出版社、中国环境科学出版社、东南大学出版社等。
（三）发表文章
撰写的70多篇文章在各级报刊杂志上发表：中小学英语、中小学外语、英语教师、基础英语教育、教育研究与评论、英语自学、上海学生英文报、语言与作文、中学英语指导、中学生英语报、中学生学习报、时代英语报、英语学习园地、英语音像报、华东信息日报、无锡日报、江南晚报、无锡电视报、江苏招生考试报、无锡教育等。
（四）教研项目
江苏省重点课题“新课程背景下课堂教学设计研究”子课题“新课程背景下中学英语课堂教学设计研究”的领题人；江苏省重点课题“高中英语校本教研及其文化的研究”的领题人；江苏省立课题“多媒体电教环境中的学科教学”子课题“外语电化教学构建微观教学模式研究”负责人。个人研究项目包括：中学外语学科组建设方略研究、中学英语师资培养途径研究、中学英语教学路子研究、中学英语课堂教学模式研究、中学生英语学习方法指导研究、中学英语教学活动的有效性研究等。近6年教研成果主要有：
1、高中英语教研活动序列化研究：1）理论学习活动：举行大型暑期培训班；教研中心和英语教学专业委员会联手举行报告、讲座等学术活动等，由教研员、教研组长、学科中心组成员、学科基地专家、专委会理事、教学新秀、教学能手、学科带头人、名师、特级教师以及广大一线英语教师参加。2)集体研讨活动：主要有两个重点课题组成员的课题研讨活动；高一、高二、高三各年级举行的课堂教学研讨会；高三年级的复习迎考研讨会等。3)教学管理活动：高一、高二、高三期末卷和高考模拟卷命题活动；集体阅卷、试卷分析和反馈研讨活动等。4)师资建设活动：高级教师申请人开课听课活动；职初教师达标开课听课活动；各类调研和督导听课活动；骨干教师（教学新秀、教学能手，学科带头人，名师等）评选活动等。5)任务评比活动：各种教辅书籍和资料的编写活动；优秀教学论文评选活动；高中英语优秀课评比活动等（由教研中心和中学外语教学专委会轮流主办）。
2、高中英语教学实践的核心理念研究：外语基本技能即听说读写技能的训练是中学英语教学的核心，外语知识是外语技能的基础，外语知识的学习主要为外语技能的训练服务；通过外语技能的训练，巩固和促进外语知识的掌握；外语技能的掌握为外语能力的养成提供通道，它在外语知识和外语能力之间架起了一座桥梁；外语技能的训练既是外语教学的目的，又是外语教学的手段。这些核心理念对中学英语教学的定位和教学方式的转变具有重要意义。
3、高中英语教学研究的基本途径研究：以课堂教学研究促教师专业发展和教学质量提高，使师资的成长与教学质量的提高同步。为此，我们紧紧地抓住两个重点课题的研究：“新课程背景下高中英语课堂教学设计的研究”和“高中英语校本教研机制及其文化建设的研究”。这一基本途径为中学英语教学研究的工作重点指明了方向。
4、高中英语学校教研组常规教研内涵研究：1）五个认真：教师专业发展须从“五认真”开始（备课、上课、作业、辅导、考核）。2)蓝青工程：为新教师配聘师傅，促进新教师从学生到教师的角色转换。3）名师工程：为有发展潜能的中青年骨干教师配聘专家引领，往往需要跨校聘请。4)校内交流：挖掘和利用本校资源，英语教师相互听课学习，平时非正式交流和期末教学经验交流会相结合，营造本校教研文化。5)校际交流：请校外专家来校讲学讲座、评课诊断等，去校外参观学习、交流、听报告等。6)开课研讨：运用“七步法”开好研讨课以进一步提炼课堂教学经验提高教学质量。7)理论学习：组内开展多种形式的理论学习，养成评判性思考习惯，培养哲学思辨能力，提升教师理论水平。8)课题研究：从教学现实问题入手，开展课题研究，研必有成究必有果，提高教师教学研究水平，促进教师专业成长。9) 成果提炼：撰写论文以提炼教学经验和教研成果，编写教辅以培养和提升教师业务素养。
5、高中英语公开研讨课七步法活动程序研究：1）定开课年级，开课学校，开课老师，开课主题。2)备课组乃至教研组全员参与备课，而最后方案由执教老师定夺。3)上课听课，参与备课的教师和外校教师都要参加听课，并作好评课准备。4)执教老师说课，主要介绍教学背景，解释如何优化教学目标和内容，优化教学过程和方法的。5)东道主介绍经验，主要讲备课组或教研组如何开展课堂教学研究，促进教师专业发展的想法和做法。6)与会教师评课，每个发言代表需谈一至二个亮点和起码一个改进意见，而不可以只谈优点只说好话。7)研究课小结以及相关讲座，由组织者或指定专家从专业视野的一定高度对研讨课进行总结性评述和提炼。可能的话，再作一有关拓展性讲座。
6、高中英语课堂教学二优化二提高优秀课评比标准的研究：结合教研中心课题研究，作为教研中心的子课题，“新课程背景下高中英语课堂教学设计研究”课题推动了我市高中英语主要课型教学的研究，开展了“二优化二提高” 高中英语课堂教学优秀课评比标准的研究。此项研究成果写进了2010年1月由江苏教育出版社出版的《英语课程与教学论新编》一书中。
7、高中英语校本教研及其文化研究：被列为江苏省教研室重点课题，本课题以创建校本教研机制和体系为宗旨，营造校本教研文化，成果之一就是：中学英语学校教研组常规教研内涵的研究。市区高中英语教研组每个学期都有比较详细的教研计划，并送教研中心外语组备份，努力使高中学校英语教研组名副其实，成为高中英语教师的学习和研究的共同体。
8、高中英语试卷信度效度研究：试卷的信度和效度与试卷的题型多少、题型种类、考点多寡有直接的关系。我市高中英语期末考试卷从结构上看要比江苏省英语高考卷多四种题型——单词填空、句子转换、动词填空、完成句子，这对提高试卷的信度和效度意义十分重大。首先是150分而不是120分，提高了采分的效度；其次，这四种题型均为主观命题，更能反映教和学的实际；再次，这四种题型主要考查学生表达能力，是英语教学追求的关键能力；最后，这四种题型有利于命题者做到“学什么考什么”的命题宗旨，大大提高试题的有效性，对教学产生非常好的导向作用。
9、高中三年英语教学进度安排的研究：高一起始阶段注重方法引导和习惯养成；高二阶段按部就班不提前，打好扎实的基础；高三上学期不提前高考复习，只为高考词汇和语言点复习作必要准备。高中六个学期前五个学期以打基础为主，最后一个学期集中高考复习。这不仅有利于学生发展英语综合运用能力，也为他们在高考中获得好成绩作好更充分的准备。我们的口号是：高中英语教学不仅仅是为了高考作准备！
10、高中英语教学中扩大阅读量的研究：我市高中英语教学进度计划中一贯提倡创造条件扩大学生英语阅读量，在可能的条件下鼓励学生订阅各种学生英语报刊，学习《新观念英语》和简易英语文学读物。这对真正意义上提高中学英语学习质量非同小可！这一指导思想已深深扎根于我市高中英语教学活动中。
11、高中英语教师培训质量研究：除了有关理论学习指导和理念引领请有关专家作讲座外，我市高中英语教师培训尽力做到培训方式和培训资源地方化，近五年中先后有近100位高中英语骨干教师在大市培训会和有关研讨会上作了主题发言，其内容更接近我市高中英语教育教学实际，可操作性特别强，每次培训和有关研讨会都受到与会者的好评，广大高中英语教师踊跃参加，常常超过预期人数，收到了很好的培训效果，促进了我市高中英语教师的专业发展。